Ceachtanna le foghlaim: An seomra ranga a fheabhsú inniu

Faoi stiúir an Dr Ahmed Kharrufa, comhlach taighde ó Shaotharlann Cultúir Ollscoil Newcastle, fuair an fhoireann amach go mbeadh ar mhúinteoirí glacadh go hiomlán leis an teicneolaíocht chun úsáid iomlán a bhaint as na táblaí.

Dúirt sé: "Tá an cumas ag táblaí idirghníomhacha a bheith ina mbealach nua spreagúil foghlama saseomra ranga– ach tá sé tábhachtach go réiteofar na saincheisteanna atá sainaitheanta againn ionas gur féidir iad a úsáid go héifeachtach a luaithe is féidir.

"Foghlaim chomhoibríochmeastar níos mó agus níos mó gur scileanna ríthábhachtacha iad agus cuirfidh na gléasanna seo ar chumas múinteoirí agus daltaí seisiúin ghrúpa a reáchtáil ar bhealach nua agus suimiúil, mar sin tá sé ríthábhachtach go mbeadh na daoine a dhéanann na táblaí agus na daoine a dhearann an bogearra le rith orthu ábalta é seo a dhéanamh anois."

Úsáidtear an teicneolaíocht seo níos mó agus níos mó mar uirlis foghlama in ionaid ar nós músaeim agus gailearaithe, ach is teicneolaíocht réasúnta nua í fós sa seomra ranga agus níor tástáladh í roimhe seo ach ag páistí i gcásanna saotharlainne.

Bhí dhá rang measctha cumais i mbliain a hocht (12 go 13 bliana d’aois) páirteach sa staidéar, le grúpaí de bheirt go ceathrardaltaíag obair le chéile ar sheacht mbord idirghníomhach. Thug cúigear múinteoirí, a raibh leibhéil éagsúla taithí teagaisc acu, ceachtanna ag baint úsáide as na bairr boird.

Baineadh úsáid as Rúndiamhra Digiteacha i ngach seisiún, bogearraí a chruthaigh Ahmed Kharrufa chun foghlaim chomhoibríoch a spreagadh. Dearadh é go speisialta lena úsáid ar bhoird dhigiteacha. Bhí na Rúndiamhra Digiteacha a úsáideadh bunaithe ar an ábhar a bhí á mhúineadh i ngach ceacht agus bhí trí rúndiamhra cruthaithe ag múinteoirí dá gceachtanna.

Ardaigh an staidéar roinnt saincheisteanna tábhachtacha nár aithníodh i dtaighde saotharlainne roimhe seo. Fuair taighdeoirí amach gur cheart boird dhigiteacha agus na bogearraí a forbraíodh lena n-úsáid orthu a dhearadh chun feasacht mhúinteoirí a mhéadú ar an dul chun cinn atá á dhéanamh ag grúpaí éagsúla. Ba cheart go mbeidís in ann a aithint freisin cé na daltaí atá ag glacadh páirte sa ghníomhaíocht i ndáiríre. Fuair siad amach freisin go gcaithfear solúbthacht a bheith ann ionas gur féidir le múinteoirí na seisiúin is mian leo a chur chun cinn – mar shampla, céimeanna i gclár a shárú más gá. Ba cheart go mbeidís in ann na boird a reo agus obair a theilgean ar cheann amháin nó ar na gléasanna go léir ionas gur féidir le múinteoirí samplaí a roinnt leis an rang ar fad.

Fuair an fhoireann amach freisin go raibh sé an-tábhachtach go n-úsáidfeadh múinteoirí an teicneolaíocht mar chuid den cheacht – seachas mar fhócas na seisiúin.

Dúirt an tOllamh David Leat, Ollamh le Nuálaíocht Curaclaim in Ollscoil Newcastle, a chomhúdar an pháipéir: "Ardaíonn an taighde seo go leor ceisteanna suimiúla agus ba thoradh díreach ar an bhfíric go raibh an staidéar seo á dhéanamh againn i suíomh ranga fíorshaoil na saincheisteanna a shainaithin muid. Léiríonn sé seo cé chomh tábhachtach is atá staidéir mar seo."

"Ní críoch leo féin iad táblaí idirghníomhacha; is uirlis iad cosúil le haon uirlis eile. Chun an úsáid is fearr a bhaint astu"múinteoirícaithfidh siad iad a dhéanamh mar chuid den ghníomhaíocht ranga atá beartaithe acu – ní gníomhaíocht an cheachta a dhéanamh de."

Tá sé i gceist ag an bhfoireann tuilleadh taighde a dhéanamh níos déanaí i mbliana le scoil áitiúil eile ar an gcaoi a n-úsáidtear bairr boird sa seomra ranga.

An páipéar "Táblaí sa Fiántas: Ceachtanna ó imscaradh il-bhoird ar scála mór," a cuireadh i láthair ag Comhdháil ACM ar Fhachtóirí Daonna sa Ríomhaireacht i bPáras le déanaí in 2013