Ceachtanna le foghlaim: Seomra ranga an lae amárach a thabhairt chun foirfeachta, inniu

Faoi stiúir an Dr Ahmed Kharrufa, comhlaí taighde ó Lab Cultúir Ollscoil Newcastle, fuair an fhoireann go mbeadh ar mhúinteoirí glacadh go hiomlán leis an teicneolaíocht chun úsáid iomlán a bhaint as na táblaí.

Dúirt sé: “Tá an poitéinseal ag táblaí idirghníomhacha a bheith ina bhealach spreagúil nua foghlama snaseomra ranga– ach tá sé tábhachtach go réiteofar na saincheisteanna atá aitheanta againn ionas gur féidir iad a úsáid go héifeachtach chomh luath agus is féidir.

"Foghlaim chomhoibríochmeastar gur príomhscil é de réir a chéile agus cuirfidh na gléasanna seo ar chumas múinteoirí agus daltaí seisiúin ghrúpa a reáchtáil ar bhealach nua agus suimiúil agus mar sin tá sé ríthábhachtach go bhfaighidh na daoine a dhéanann na táblaí agus na daoine a dhearfaidh na bogearraí iad a rith orthu seo. Anois."

Tá an teicneolaíocht á húsáid níos mó mar uirlis foghlama in ionaid cosúil le músaem agus gailearaithe, agus tá an teicneolaíocht fós sách nua sa seomra ranga agus ní raibh tástáil déanta uirthi roimhe seo ach ag leanaí i gcásanna saotharlainne-bhunaithe.

Bhí dhá rang cumais mheasctha i mBliain a hocht (aois 12 go 13) páirteach sa staidéar, le grúpaí de bheirt agus ceathair.daltaíag obair le chéile ar sheacht dtábla idirghníomhacha.Thug cúigear múinteoirí, a raibh leibhéil éagsúla taithí teagaisc acu, ceachtanna ag baint úsáide as na boird.

Bhain gach seisiún úsáid as Digital Mysteries, bogearraí a chruthaigh Ahmed Kharrufa chun foghlaim chomhoibríoch a spreagadh.Tá sé deartha go háirithe le húsáid ar thaibléad digiteach.Bhí na Rúndiamhra Digiteacha a úsáideadh bunaithe ar an ábhar a bhí á theagasc i ngach ceacht agus bhí trí rúndiamhra cruthaithe ag múinteoirí dá gceachtanna.

D’ardaigh an staidéar go leor príomhcheisteanna nár aithníodh i dtaighde saotharlainne-bhunaithe roimhe seo.Fuair ​​taighdeoirí amach gur chóir go mbeadh na boird dhigiteacha agus na bogearraí a forbraíodh le húsáid orthu deartha chun feasacht múinteoirí a mhéadú ar an dul chun cinn atá ag grúpaí éagsúla.Ba chóir go mbeadh siad in ann a aithint cé na scoláirí atá ag glacadh páirte sa ghníomhaíocht.Fuair ​​siad amach freisin go bhfuil gá le solúbthacht ionas gur féidir le múinteoirí dul chun cinn a dhéanamh ar na seisiúin is mian leo a dhéanamh – mar shampla, céimeanna sáraitheacha i gclár más gá.Ba chóir go mbeadh siad in ann na boird boird a reoiteáil agus obair theilgthe a dhéanamh ar cheann amháin nó ar na gléasanna ar fad ionas gur féidir le múinteoirí samplaí a roinnt leis an rang ar fad.

Fuair ​​an fhoireann amach freisin go raibh sé an-tábhachtach go n-úsáidfeadh múinteoirí an teicneolaíocht mar chuid den cheacht – seachas mar fhócas an tseisiúin.

Dúirt an tOllamh David Leat, Ollamh le Nuáil Churaclaim in Ollscoil Newcastle, a bhí ina chomhúdar ar an bpáipéar: “Ardaíonn an taighde seo go leor ceisteanna suimiúla agus bhí na saincheisteanna a d’aithin muid mar thoradh díreach ar an bhfíric go raibh muid ag déanamh an staidéir seo i bhfíor-am. -saol suíomh seomra ranga Léiríonn sé seo cé chomh tábhachtach agus atá staidéir mar seo.

"Ní críoch dóibh féin iad táblaí idirghníomhacha; is uirlis iad cosúil le haon cheann eile. Chun an úsáid is mó a bhaint astumúinteoirícaithfidh siad iad a dhéanamh mar chuid den ghníomhaíocht ranga atá beartaithe acu – ní gníomhaíocht an cheachta é a dhéanamh."

Tá tuilleadh taighde le déanamh ag an bhfoireann le scoil áitiúil eile ar an gcaoi a n-úsáidtear barraí boird sa seomra ranga níos déanaí i mbliana.

An páipéar "Tables in the Wild: Ceachtanna ó imscaradh ilchláir ar scála mór,” a cuireadh i láthair ag Comhdháil ACM 2013 ar Fhachtóirí Daonna sa Ríomhaireacht i bPáras le déanaí